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綜合分析題的思維框架包括四個(gè)維度：實(shí)務(wù)維度、時(shí)間維度、空間維度和價(jià)值維度。許多考生在看到這幾個(gè)維度后就覺得無從下手了。而其中最重要的還是實(shí)務(wù)維度，為讓考生對(duì)其有一個(gè)更為清晰的了解，我們將實(shí)務(wù)維度解析出來。實(shí)務(wù)維度主要包含四個(gè)方面，分別是主體、技術(shù)、制度、環(huán)境。
第一，思考主體解構(gòu)——主體分析法、宏觀分析法
主體包含兩個(gè)方面，分別是構(gòu)成和方面。主體的構(gòu)成主要是依據(jù)宏觀、中觀和微觀三方面角度來分類的。宏觀方面主要包括政府、社會(huì)和國家等，中觀則包括一些社會(huì)組織，如醫(yī)院、學(xué)校、企業(yè)、協(xié)會(huì)和民間組織等，微觀則主要是個(gè)人維度。主體的構(gòu)成可結(jié)構(gòu)成為主體分析法。該方法應(yīng)用范圍最關(guān)，在材料中的體現(xiàn)十分明顯。若材料中包含多個(gè)主體時(shí)，考生們可以通過主體分析法來分析材料和設(shè)置答案，使得答案具有邏輯性。
此外，在主體方面，利益問題需要重點(diǎn)關(guān)注，也就是五位一體的利益，此種分類也可用來分析材料和寫答案。因?yàn)橹灰P(guān)系到國家發(fā)展大計(jì)，在材料涉及到國家發(fā)展的時(shí)候，就可以優(yōu)先考慮能否通過利益維度來分析和歸類。如：2010年國家省級(jí)第二題。請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已”這句話的理解。此類題型需要考生在做題過程中保持邏輯性和方向感。
第二，思考空間解構(gòu)——內(nèi)外因分析法
空間維度包括物理空間和思維空間，而物理空間分為國內(nèi)和國外，思維空間則包含內(nèi)因和外因。許多考生常常會(huì)把內(nèi)外因搞混，值得注意的是，在判斷內(nèi)外因的時(shí)候主要還要考慮題干中的主體，材料中說的題干中主體的原因，那就可以歸為內(nèi)因，反之歸為外因。如2010年國考地市級(jí)的一道題，問“《渤海碧海行動(dòng)計(jì)劃》近期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的原因”，材料中包含“渤海是內(nèi)海，自身封閉性強(qiáng)，交換能力差，一旦污染，自我恢復(fù)周期至少需要15年”的表述，也有“《計(jì)劃》本 身是政策性文件，不具有法律強(qiáng)制性效應(yīng)”的表述。在對(duì)這兩者進(jìn)行選擇時(shí)，許多考生往往選擇前者，但題干中問的是《計(jì)劃》而非渤海，其內(nèi)因則應(yīng)該是后者，而不是前者。許多考生在分析原因時(shí)都傾向于優(yōu)先考慮內(nèi)外因，這是可以的，但一般來講，若字?jǐn)?shù)要求為200字以上，就可以考慮其他分類，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)過多，使用兩種維度分析時(shí)就像是文章段落，而不是分類了。
第三，思考實(shí)務(wù)結(jié)構(gòu)——實(shí)務(wù)分析法
如果以上幾種方法都無法對(duì)材料進(jìn)行歸納，那么就可以考慮通過實(shí)務(wù)維度來分類了。實(shí)務(wù)維度包括主體、技術(shù)、制度、環(huán)境。與主體相關(guān)的，如：主體的構(gòu)成和方面，只需提及的都可歸納到主體類別中。與技術(shù)相關(guān)的包括硬技術(shù)(人力物力財(cái)力和科技)和軟技術(shù)(管理的方式方法等)，只需提到這里的任何一種都可歸為技術(shù)維度。和制度有關(guān)的包括非正式制度（風(fēng)俗習(xí)慣）和正式制度(體制、機(jī)制、制度)等相關(guān)表達(dá)都可歸到制度維度。最后是生態(tài)環(huán)境維度，只要與社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境相關(guān)的表達(dá)都可歸到此類。
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