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具體說來，一篇議論文從邏輯角度來看，分為5個(gè)層次的境界，本文將詳細(xì)論述這個(gè)問題。
第一個(gè)境界：用復(fù)雜的語言、清晰的邏輯表達(dá)深刻的觀點(diǎn)，上上。
視野開闊，見解深邃，見地獨(dú)到，看得多、想得多，知識(shí)積累豐富，言語運(yùn)用得精湛純熟，能給用專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的語言來合理論證深刻的道理，包含貫穿全文的清晰的邏輯線，文章布局合理緊密統(tǒng)一，充滿真知灼見，站在一定的高度達(dá)成論證效果。
第二個(gè)境界：用簡(jiǎn)單的語言、清晰的邏輯表達(dá)深刻的觀點(diǎn)，上中。
盡管用詞不是很豐富，語言也較為通俗，但道理深刻，思路清晰，語言簽名，也是一種有點(diǎn)，文章觀點(diǎn)可以通過深入淺出的語言表達(dá)出來。
第三個(gè)境界：用簡(jiǎn)單的語言、清晰的邏輯表達(dá)淺顯的觀點(diǎn)，中上。
在思想沒有辦法太有深度，或是沒有時(shí)間思考太深入的情況下，建議考生們借助清晰的思維和淺白的語言來表達(dá)一個(gè)淺顯易懂的道理，盡管道理不深刻也可以通過清晰的思路和簡(jiǎn)練的語言表達(dá)清楚。想法簡(jiǎn)單不繁冗復(fù)雜，直來直去，是安全可靠的文風(fēng)。如大多數(shù)新近機(jī)關(guān)單位的新人一樣，看似不如領(lǐng)導(dǎo)高，去想要像領(lǐng)導(dǎo)一樣對(duì)工作中的問題有比較深、比較廣、比較透的認(rèn)識(shí)，但闡述問題有條有理，有一個(gè)清晰易懂的思路，就足夠獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)了。考生們已經(jīng)通過文章所展現(xiàn)出的能力與當(dāng)前階段職業(yè)認(rèn)知層次和實(shí)際工作能力是相符的，也可以得到閱卷老師的好評(píng)。大多數(shù)考生能寫出這樣的文章，也已經(jīng)可以得到二類文或三類文之間的分?jǐn)?shù)了。
第四個(gè)境界：用復(fù)雜的語言、清晰的邏輯表達(dá)淺顯的觀點(diǎn)，中下。
如果考生們傾向于用復(fù)雜的語言和繁瑣的論證來表述一個(gè)淺顯的觀點(diǎn)，文風(fēng)就有可能會(huì)比較晦澀，本來一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，論證過程就容易跑偏，讓閱卷老師看得云里霧里。就好比有的考生寫文章，通篇充滿復(fù)雜難懂的詞語和例子，不從實(shí)際情況出發(fā)闡述論點(diǎn)，而是選擇使用云山霧罩的詞語和例子，來來去去都在一些無關(guān)的觀點(diǎn)的細(xì)究，內(nèi)容無法向縱深方面推進(jìn)，顯得考生思考力不足，邏輯清楚卻無法用簡(jiǎn)練的文字表述，濫用夸張的語氣和排比句，不停使用大話空話和廢話堆砌全文，說的就那么點(diǎn)兒事兒，大拉起作虎皮，用花哨的文字掩蓋思想觀點(diǎn)的匱乏和論證能力的缺乏。對(duì)于這樣的文章，閱卷老師是比較排斥的，得分只能是三類到四類之間。
第五個(gè)境界：邏輯混亂不清，無論語言簡(jiǎn)單與否，觀點(diǎn)深刻與否，下下。
文章缺乏邏輯就像于沒有境界。沒有邏輯的文章就像缺乏頭腦的人，只會(huì)胡言亂語、語不成句，看上去只是一堆抄抄補(bǔ)補(bǔ)的文字，只是在湊字?jǐn)?shù)。這樣的文章不論語言表達(dá)得如何，觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確可靠有邏輯性，在閱卷老師眼中都不會(huì)是好文章，不可能得到理想的分?jǐn)?shù)，是可能是四類文。
申論文章的論是重頭戲，論證的對(duì)錯(cuò)與否和邏輯性密切相關(guān)。話說到這里，考生們也不難看出：寫好一篇申論文章，思維簡(jiǎn)單、語言淺顯，想法不夠深刻、詞匯貧乏，都不是問題——簡(jiǎn)單不算缺點(diǎn)，說大白話也不算毛病，立意有大小，論點(diǎn)有深淺，語言有雅俗，但文章并不按這些區(qū)分優(yōu)劣——只要有清晰的邏輯，有簡(jiǎn)單的語言，就可以清楚明了地表述觀點(diǎn)了。說簡(jiǎn)單化，講簡(jiǎn)單的道理，是任何一個(gè)水平普通的人都能做到的。文章的邏輯是得分的關(guān)鍵。把握這一點(diǎn)，文章高分唾手可得。
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