一、忌“偏”
忌“偏”，首先忌思想偏激；其次忌偏心，即心態(tài)不公正。這兩種思想都來自于考生的生活習(xí)慣以及對(duì)事物的開發(fā)，以致答題時(shí)會(huì)提出過激的觀點(diǎn)和舉措，或立場(chǎng)不公正，之代表其中一方提出解決方案，無法用客觀公正的態(tài)度看待事物和處理問題。

二、忌“離”
忌“離“，一是指虛設(shè)前提，回答問題時(shí)脫離材料；二指答題時(shí)前后主題脫離，無法銜接。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在考生作答申論考試中(概述主要問題或主要事實(shí))和第二題(提出解決方案)作答時(shí)，如考生習(xí)慣大列比方“如果有什么什么情況，就怎么怎么辦”、“若這樣不行，則就那樣處之”等所謂措施，嚴(yán)重脫離材料中暗含要求，假設(shè)種種前提，看似詳盡周全，實(shí)則脫離主題。

三、忌“散”
“散“，指的是考生作答時(shí)主題不明確，內(nèi)容復(fù)雜但空洞，層次模糊，邏輯不清，前后無法銜接。部分考生沒有能力立足整篇文章思維謀篇布局，分析材料時(shí)無法辨別主次；無法集中概述問題，無法從零散的材料中提取要害；設(shè)計(jì)的方案缺乏系統(tǒng)性，層次不清晰，邏輯婚論；論證方案時(shí)，取小舍大，舍本逐末。整個(gè)答題前后無法銜接，和既定主題無關(guān)聯(lián)。

四、忌“虛”
“虛”指的是對(duì)給定材料主要問題的判斷不投射，無法抓住問題的根源，無法找出問題的癥結(jié)。對(duì)問題無法詳細(xì)概括；設(shè)計(jì)方案泛泛而談，脫離現(xiàn)實(shí)，無可操作性；論證方案用詞浮躁華麗，冗雜不實(shí)。總之，正片作答與文章要害無關(guān)聯(lián)。

解決方案如下：
第一步：快速抓出重點(diǎn)
申論考試第一問，是要求考生概括給定材料所提出的主要問題。
此處主要考察考生對(duì)事物的理解能力和對(duì)事物重點(diǎn)的提取能力。作為一名公考，從繁冗復(fù)雜的材料中找出重點(diǎn)是一項(xiàng)基本的工作技能。
給定材料的第一段和第二段往往是文章中心所在，所以就概括文章主要問題來說，第一段和第二段是重點(diǎn)所在。而接下來的段落則是文章主題的展開，材料最后幾段詳述解決措施。
申論往往以社會(huì)熱點(diǎn)為論題。堅(jiān)持長時(shí)間關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有助于考生在考試時(shí)能更好地表述自己的觀點(diǎn)。

第二步：對(duì)策寧多勿少
申論第二問考察考生看待問題和解決問題的能力。
一般情況下，申論對(duì)策的標(biāo)注答案若是5到8條，即使考生給出3條對(duì)策并將這3條對(duì)策寫得詳盡合理，也是無法得到高分的，甚至只能得到及格分。
雖然有的考生的對(duì)策寫得嚴(yán)重偏離答案，但閱卷老師不會(huì)因?yàn)閷?duì)策錯(cuò)得離譜而倒扣考生分?jǐn)?shù)。所以對(duì)策寫得多的人反而有可能在分?jǐn)?shù)上占便宜。
大作文：別打官腔
申論第三部分要求考生能夠聯(lián)系實(shí)際，確定主題，寫一篇千字以上的文章(有時(shí)也只要求800字以上)。
能將一篇文章寫好的人少之又少。申論的大作文考察的是學(xué)生的邏輯思維能力。一個(gè)人的邏輯思維能力又不是能在短期內(nèi)提高的。但按照以下要求來做，對(duì)迅速提高申論大作文得分還是有一定幫助的。
首先，卷面應(yīng)字跡清晰。字體不求優(yōu)美，但起碼清晰工整容易辨別。這點(diǎn)系老生常談，但與考生成績卻休戚相關(guān)。
其次，文章主題鮮明。考生答題時(shí)應(yīng)有主見，反對(duì)什么和贊成什么要態(tài)度鮮明地表達(dá)出來。文章雖長，但考生觀點(diǎn)模棱兩可，不知所云，閱卷老師是無法得到給出高分的。有的考生不知該從什么樣的論點(diǎn)著手。但其實(shí)論點(diǎn)本就考生的對(duì)策當(dāng)中，只要在多條對(duì)策中選擇一條展開論述即可。注意論點(diǎn)應(yīng)該深刻，且論證過程深入。

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