片段閱讀中有一種題型被稱(chēng)為細(xì)節(jié)判斷題，主要考查考生迅速辨別文段細(xì)節(jié)信息的能力。這種題型在國(guó)考和省考中每年都會(huì)出現(xiàn)，屬于必考題型，因此一定要引起考生足夠的重視。該題型要求考生通過(guò)閱讀文段判斷四個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法正確與否，通常選項(xiàng)范圍涵蓋較廣，涉及文段的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)信息，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)難度較高，在仔細(xì)辨別的同時(shí)也耗費(fèi)了作答的時(shí)間。正因?yàn)槭菍?duì)題目細(xì)節(jié)的考查，所以在出題的過(guò)程中容易設(shè)置思維陷阱，如果考生稍不留神，很可能就會(huì)被誤導(dǎo)造成錯(cuò)選。因此要把握好細(xì)節(jié)判斷題，就要充分了解題目設(shè)置的陷阱何在，有備無(wú)患自然萬(wàn)無(wú)一失。

通常選項(xiàng)設(shè)置的陷阱有如下幾類(lèi)：
一、時(shí)態(tài)上的偷換
如“大多數(shù)”、“很多”、“許多”、“廣大”、“廣泛”、“一片”、“大量”、“大部分”等詞語(yǔ)所引導(dǎo)的是為數(shù)較多的數(shù)量概念；“數(shù)”“少部分”、“少量”、“一小部分”、“某個(gè)”、“某種”等詞語(yǔ)所引導(dǎo)的是為數(shù)較少的數(shù)量概念；而“某些”、“一部分”、“一些”這樣的引導(dǎo)詞則比較特殊，處于游離狀態(tài)有時(shí)趨于較多，有時(shí)趨于較少，需要具體情況具體分析。所以考生作答時(shí)務(wù)必注意數(shù)量上的表述與原文是否吻合，從而判斷其真假。
二、主體上的偷換
事實(shí)上主體偷換這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)提及多次了，無(wú)論考生作答何類(lèi)題目,主體上的一致性都是一個(gè)基本原則，即確保選項(xiàng)與原文談?wù)摰氖峭患虑?，那么在題目的設(shè)置上往往就會(huì)出現(xiàn)偷換主體、擴(kuò)大主體和縮小主體三種情況對(duì)考生進(jìn)行干擾，如原文中提到的是“南寧近些年的綠化情況”，而選項(xiàng)中分別將其擴(kuò)大為“南寧近些年的情況”和縮小為“南寧近些年的植樹(shù)情況”這均屬話題的擴(kuò)大和縮小。
三、概念上的偷換
細(xì)節(jié)判斷題之所以難度較高就在于需要考生仔細(xì)對(duì)比排查，確認(rèn)是否存在與原文有出入的表述。而概念上的偷換則是一種十分典型的陷阱，通過(guò)將表述要件中的主客體或者動(dòng)作、狀態(tài)加以偷換，進(jìn)而混淆視聽(tīng)，造成誤選。那么考生在作答過(guò)程中就要十分注意表述要件的主體(換言之即動(dòng)作的發(fā)出者)與選項(xiàng)中的主體是否一致；表述要件的客體(即動(dòng)作的接受者)與選項(xiàng)中的客體是否一致；表述要件的動(dòng)作描述抑或狀態(tài)又是否與選項(xiàng)相匹配。
在設(shè)置干擾選項(xiàng)的時(shí)候，陷阱常常是這樣的：在原文中摘出一個(gè)確實(shí)出現(xiàn)過(guò)，但事實(shí)上卻與題目無(wú)關(guān)的概念進(jìn)行偷換’考生看到這個(gè)概念確實(shí)在原文中出現(xiàn)了，并沒(méi)有看到其內(nèi)涵上面的偷換，從而選擇了錯(cuò)誤的答案。
四、邏輯上的偷換
眾所周知，連續(xù)的句子之間必然存在著某種邏輯關(guān)系，有可能是前因后果的因果關(guān)系，有可能是條件與結(jié)果的前提關(guān)系，有可能是二者并舉的并列關(guān)系，也有可能是前肯后否的轉(zhuǎn)折關(guān)系等等?？傊谧鞔疬^(guò)程中注意比較選項(xiàng)與原文的邏輯關(guān)系是否一致，否則極容易失分。
 
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