59.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括(    )
A.拓寬知識(shí)視野                          B.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)    C.用于探索創(chuàng)新                          D.樂于廉潔從教
【答案】D
【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師“終身學(xué)習(xí)”的具體要求有：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。廉潔從教不屬于“終身學(xué)習(xí)”要求。因此答案是D。

60.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同剛參加的教育活動(dòng)是(    )
A.德育過程                              B.美育過程
C.智育過程                              D.心育過程
【答案】A
【解析】本題考查德育過程的內(nèi)容。以形成受教育一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)是德育過程。美育過程是教師根據(jù)美育目標(biāo)和審美能力形成發(fā)展規(guī)律，有目的地指導(dǎo)學(xué)生通過審美活動(dòng)，形成學(xué)生審美觀，發(fā)展學(xué)生審美能力的過程。智育過程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)。心育是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理施加直接或間接的影響，使學(xué)生提高心理健康水平，發(fā)展其個(gè)性的教育。因此答案是A。

二、多選題（共15道，每題2分）
61.編制教育心理學(xué)調(diào)查問卷應(yīng)該注意(    )
A.問卷題目不宜過多                      B.問卷的編制應(yīng)盡量生動(dòng)有趣    
C.在問卷中可加入一些探測(cè)題目            D.在正式施測(cè)之前進(jìn)行信度效度分析
【答案】ACD
【解析】本題考查教育心理學(xué)研究的內(nèi)容。

62.以下選項(xiàng)，屬于加德納多元智力理論的是(    )
A.邏輯-數(shù)學(xué)智能                         B.音樂智能C.成功智能                              D.人際智能
【答案】ABD
【解析】本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。加德納提出，人類至少存在八種智能，分別是語言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體——動(dòng)覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能，以及他后來補(bǔ)充的自然觀察智能。成功智能不屬于加德納提出的智能，因此答案是ABD。
 
63.行為改變法是小學(xué)心理健康教育常見方法之一，它包括(    )
A.項(xiàng)目核檢表法                          B.代幣法    
C.契約法                                D.自我控制法
【答案】BD
【解析】本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、消退法、處罰法、自我控制法等。核檢表法是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即根據(jù)需要解決的問題，或創(chuàng)造的對(duì)象列出有關(guān)問題，一個(gè)一個(gè)地核對(duì)、討論，從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設(shè)想；契約法是為達(dá)到矯正某個(gè)不良行為的目的，雙方達(dá)成一個(gè)協(xié)議，彼此遵守。A和C均不屬于行為改變法，因此答案是BD。
 
64.教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，需要考慮的問題有(    )
A.教學(xué)目標(biāo)是什么                        B.選擇怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法
C.選擇什么測(cè)驗(yàn)手段                      D.學(xué)生如何構(gòu)建自己的知識(shí)體系
【答案】ABC
【解析】本題考查教師心理的內(nèi)容。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，需要回答三個(gè)問題：①我們要到哪里去（教學(xué)目標(biāo)是什么）？②怎樣才能到那里去（選擇什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法）？③怎樣知道是否已經(jīng)到達(dá)了目的地（選擇什么測(cè)驗(yàn)手段）？因此答案是ABC。
 
65.影響教師心理健康的個(gè)人因素表現(xiàn)在(    )
A.教師的認(rèn)知特性                        B.教師的工作內(nèi)容繁重    
C.教師的個(gè)人因素                        D.教師的感受力和領(lǐng)悟力
【答案】ACD
【解析】本題考查教師心理的內(nèi)容。教師的心理健康受到教師個(gè)人因素和外部因素的影響。個(gè)人因素包括教師的人格特征、心理素質(zhì)等。B項(xiàng)教師的工作任務(wù)屬于外部因素。因此答案是ACD。
 
66.在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常用的描述有(    )A.設(shè)置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)                B.激發(fā)認(rèn)知和好奇心
C.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果                      D.進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)
【答案】ACD
【解析】本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。B項(xiàng)激發(fā)認(rèn)知和好奇心是屬于激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此答案是ACD。

67.創(chuàng)造性與智商存在一定的關(guān)系，以下表述正確的是(    )A.高智商者，創(chuàng)造性不一定低            B.高智商者，創(chuàng)造能力可能高也可能低
C.低智商者，創(chuàng)造能力一定低            D.低創(chuàng)造力者，智商一定低
【答案】ABC
【解析】本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。創(chuàng)造性與智商的關(guān)系基本表現(xiàn)為：①低智商者難以有高的創(chuàng)造力；②高智商者不一定有高的創(chuàng)造力；③高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智商；④低創(chuàng)造力，智商水平可高可低。因此答案是ABC。

68.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑力，教師可采取的措施有(    )
A.滿足學(xué)生的需求                        B.說理    C.榜樣的強(qiáng)化                            D.善于引發(fā)和維持學(xué)生的心境
【答案】BCD
【解析】本題考查品德心理的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑力關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的意志力，方法有運(yùn)用榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我訓(xùn)練等。學(xué)生的心理不夠穩(wěn)定，會(huì)受到外界的不良誘惑或產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)男枰?，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自制力，不能完全滿足學(xué)生的需要。因此答案是BCD。