公考時政熱點：創(chuàng)新的根基在文化
—— 志公教育 吳老師 推薦

    大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。創(chuàng)新的口號，從來沒有像今天這樣響亮。創(chuàng)新的腳步，也從來沒有像今天這樣急促。

　　創(chuàng)新驅動發(fā)展，文化驅動創(chuàng)新。談及加快創(chuàng)新的話題，自然離不開投入的增加、科技的突破和政策的跟進、制度的變革。我以為，不可疏忽的還有文化的進步。創(chuàng)新的根基，還在全社會的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新心態(tài)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

　　創(chuàng)新的本質是自由，思想自由。讓人們的想象力、創(chuàng)意力、思想力，從傳統(tǒng)的框框束縛中從權威的遮蔽壟斷中從權力的隨意干預中，勇敢地解放出來，在相互激蕩中多元碰撞中問題挑戰(zhàn)中，自由地迸發(fā)自由地生長自由地實踐，全社會的創(chuàng)新激情和智慧，就會噴薄而出，盡情涌流。

　　如何培育社會的創(chuàng)造力?還得從教育抓起，從娃娃抓起。毋庸置疑，應試教育的路已越走越窄，格式化的講授，標準化的答案，空洞化的說教，有意無意地在壓抑著孩子們的天性。教育的使命，既是傳承知識，更在培養(yǎng)新人。天空多么遼闊，大地多么豐饒，兒童的天真爛漫、憧憬夢想，是多么陽光!獨立的人格力量，創(chuàng)新的人生志業(yè)，正是要在這一片廣闊和豐饒中發(fā)育、生長、成熟。可是，我們看到的卻是在同一個模式中的溫馴聽話，在同一種取向中的躡手躡腳。有專家直陳其弊：教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉，再要求他們把創(chuàng)新能力開發(fā)出來。所幸的是，在社會輿論的呼喚中，在用腳投票的倒逼中，中國教育開始了痛切的反思。新一輪教育改革，既要從教育公平正義切入，更要向自由全面發(fā)展著力。

　　社會是校園的鏡像。萬眾創(chuàng)新，需要不拘一格的包容，讓各種類型的人才脫穎而出;需要自由寬松的環(huán)境，讓各種新奇的探索互相砥礪;需要體制變革的激勵，讓全社會每一個細胞的生命活力充分釋放。我們已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，顛覆性創(chuàng)新已形成科技新潮，新生代創(chuàng)客已登上創(chuàng)業(yè)舞臺，自由創(chuàng)造的價值和自我實現(xiàn)的能量必將進一步彰顯。

　　創(chuàng)新，還應當涵養(yǎng)一種定力，發(fā)展定力。

　　幾十年高速增長形成的發(fā)展定勢，當下中國經(jīng)濟轉型面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，世界范圍內新技術革命呈現(xiàn)的難得機遇，形塑著地方的發(fā)展意識。GDP崇拜，數(shù)字化考核，行政性干預，也在扭曲著企業(yè)的創(chuàng)新心態(tài)。于是，我們看到了跨越發(fā)展、彎道超車的不少成功經(jīng)驗，也看到了急功近利、投機取巧的種種短期行為。或是專走捷徑，沉湎于拷貝他人版本，知識產權保護不力，山寨現(xiàn)象四處泛濫。新技術新產品剛一露頭，就有仿冒者接踵而來，給研發(fā)者帶來累累損失，使創(chuàng)新者心生重重顧慮，“不創(chuàng)新等死，要創(chuàng)新找死”?；蚴遣幌Т鷥r，一再以市場換技術，引進再引進，心安理得地滿足于暫時分享外國先進技術帶來的短期紅利，自我標榜的國產化，也只是一個堂皇的裝潢而已，幾十年過去，市場讓出去了，真正的核心技術還是一片空白。中國制造要走向中國智造，我們首先要跳出的就是這樣的創(chuàng)新陷阱。

　　科技有其運行發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)新有其積累突破的過程。無視這一規(guī)律，逾越這一過程，只會欲速不達，這樣的教訓已經(jīng)夠多的了。立足自主創(chuàng)新，我們既要加快科技成果轉化，又要著力核心技術突破，既要加快實用技術進步，又要潛心基礎研究創(chuàng)新。否則，很可能贏得一時，輸?shù)糸L遠?？匆豢粗悄芑b備制造業(yè)的先行企業(yè)大連光洋集團，代表著世界頂尖技術的機床，都源自集團的自主創(chuàng)新。他們在實踐中獲得的啟示是：“創(chuàng)新驅動不僅需要長時間的積累，更要對這種長期研發(fā)有足夠的容忍度。”光洋的每一項技術成功，都經(jīng)過了幾十次、上百次的失敗，是用大量人力、資金“堆積”出來的。“十年磨一劍”，貴在堅守，耐得住寂寞，貴在經(jīng)得起眼前利益的誘惑，引得正大干快上的沖動，頂?shù)米I(yè)績考核的壓力，扛得起失敗風險的考驗。這不僅是科技人員的擔當，實體企業(yè)的惕厲，而且是各級政府的警戒。

　　創(chuàng)新的根本和底蘊，還是全社會的素養(yǎng)，不僅指科學素養(yǎng)，更重要的是人文素養(yǎng)。

　　在發(fā)展和就業(yè)的倒逼中，我們習慣以實用主義衡量創(chuàng)新能力和科技人才，由此傾斜于專業(yè)才干的培養(yǎng)。這也無可厚非。而改革和創(chuàng)新的導向，則另有更高的要求，著眼于每一個人整體素質的提高，尤其不可或缺人文精神的熏染和終極關懷的啟迪。知識固然十分重要，但比知識更重要的是能力，比能力更寶貴的是素養(yǎng)。

　　知識結構和學術視野的開拓，為科技創(chuàng)新打開更廣闊的天地。不斷出現(xiàn)的交叉學科，已經(jīng)引發(fā)人類對世界認知在觀念和實踐中的深刻變化。審美意識和形象思維的提升，為科技創(chuàng)新插上更有力的翅膀。“科學和藝術是一枚硬幣的兩面。”審美素養(yǎng)的積淀，當會大大增益于激發(fā)蓬勃的創(chuàng)新思維。價值理性和道德情操的陶冶，為科技創(chuàng)新生發(fā)更人性的光輝。對生活真諦的叩問，對存在意義的追尋，無疑是科學工作者強大的精神支持和正確的研究導向。

　　創(chuàng)新驅動發(fā)展，既是形勢所迫，也是大勢所趨。只爭朝夕，快馬加鞭，還當?shù)歉咄h，固本培元。創(chuàng)新所向，不僅是科技進步，也不僅是經(jīng)濟增長，它的深層價值，更在于發(fā)展方式的變革、民族精神的高揚和文化力量的崛起。


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