(三)判斷題。(本大題共20題,每小0.5分,共10分)
判斷各題的正誤,你認(rèn)為正確的用T來代替,認(rèn)為是錯(cuò)誤的用F來代替,并將其代碼填涂在答題卡上。
【例1】廣義的教育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求,有目的、
有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。( )
考查目的:了解教育的涵義。
解析:教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育是指專門組織的教育,指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。屬于了解層次,容易題。
答案:F
【例2】課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的,它是指在課堂教學(xué)之外,學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。( )
考查目的:了解課外活動(dòng)的含義。
解析:課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外,由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的,用以補(bǔ)充課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。屬于了解層次,容易題。
答案:T
【例3】19世紀(jì)法國(guó)學(xué)者利托爾諾認(rèn)為,人類的教育起源于動(dòng)物界的生存本能活動(dòng)。( )
考查目的:了解教育的起源。
解析:生物起源論者認(rèn)為,人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng),其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西·能等。屬于了解層次,容易題。
答案:T
【例4】初入職教師應(yīng)該把主要精力放在教學(xué)工作而不是研究工作上。( )
考查目的:理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。
解析:教師專業(yè)發(fā)展是全面的專業(yè)水平的發(fā)展,既包括教學(xué)水平,也包括研究水平。屬于理解層次,中等難度題。
答案:F
【例5】教學(xué)過程就其本質(zhì)而言是學(xué)生間的交往活動(dòng)。( )
考查目的:理解教學(xué)過程的交往本質(zhì)觀。
解析:教學(xué)過程的交往本質(zhì)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間的一種交往活動(dòng)。屬于理解層次,中等難度題。
答案:F
(四)材料分析題(本大題共10題,每小題3分,共30分)
請(qǐng)分析以下材料,每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案,請(qǐng)從備選答案中選出相應(yīng)的代碼,并將其填涂在答題卡上,錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。
【例1】某班有四位同學(xué),號(hào)稱“四大金剛”,其中一個(gè)是班干部,三個(gè)是課代表。有同學(xué)反映,他們四個(gè)人抱成團(tuán),個(gè)個(gè)都很牛,誰對(duì)他們提出意見,他們不僅不聽,而且態(tài)度不友好。
如果你是他們的班主任,你該怎么做? ( )
A.利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ),增強(qiáng)班集體的凝聚力
B.利用非正式群體成員間暢通的信息管道,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等信息
C.設(shè)法離散他們,杜絕班級(jí)形成小圈子
D.利用非正式群體核心人物作用,形成管而有效的班干部集體
考查目的:運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級(jí)管理中存在的問題。
解析:班主任對(duì)待班級(jí)非正式群體正確的做法有:
首先,對(duì)班級(jí)中的非正式群體應(yīng)進(jìn)行分類。一般可分為三種類型:積極型、中間型、消極型。對(duì)待積極型的非正式群體,應(yīng)當(dāng)支持和保護(hù)。對(duì)待中間型的非正式群體,應(yīng)當(dāng)關(guān)心和引導(dǎo)。對(duì)待消極型的非正式群體,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育。
其次,合理利用非正式群體。班主任可以利用非正式群體的某些特點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)服務(wù)。
再次,注意非正式群體中的核心人物。任何非正式群體,都有一個(gè)或幾個(gè)核心人物。他們對(duì)本群體有很大的影響力,做好這些人的工作,往往會(huì)影響一批人。
案例中的“四大金剛”屬于消極型的非正式群體,對(duì)于此類型的非正式群體,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育。故選項(xiàng)“設(shè)法離散他們,杜絕班級(jí)形成小圈子”做法是錯(cuò)誤的。
屬于理解運(yùn)用層次,較高難度題。
答案:A B D
序號(hào) | 輔導(dǎo)內(nèi)容 | 科目 | 時(shí)間 | 課 時(shí) | 費(fèi) 用 |
1 | 強(qiáng)化提高 輔導(dǎo) |
《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》+ 《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 |
4月4-10日(周六至周五) | 7天4晚 (75課時(shí)) |
1580元 (含資料) |
4月11-17日(周六至周五) | |||||
4月18-24日(周六至周五) | |||||
4月25-5月1日(周六至周五) | |||||
5月1-7日(五一假期) | |||||
2 | 專項(xiàng)特訓(xùn) 輔導(dǎo) |
《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 | 4月7-10日(周二至周五) | 4天2晚 (42課時(shí)) |
1080元 (含資料) |
4月11-14日(周六至周二) | |||||
4月18-21日(三月三假期) | |||||
4月28-5月1日(周二至周五) | |||||
5月4-7日(周一至周四) | |||||
《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》 | 4月4-6日(清明假期) | 3天2晚 (33課時(shí)) |
880元 (含資料) |
||
4月15-17日(周三至周五) | |||||
4月22-24日(周三至周五) | |||||
4月25-27日(周六至周一) | |||||
5月1日-3日(五一假期) |
1、老學(xué)員享8折,或老學(xué)員推薦9折優(yōu)惠;
2、3人以上團(tuán)購享8.5折優(yōu)惠;
3、政策規(guī)定的免考試費(fèi)的貧困考生憑相關(guān)證件報(bào)名,享5折優(yōu)惠;
4、應(yīng)屆生憑畢業(yè)證報(bào)名,享100元優(yōu)惠;
5、憑2015志公版教師招聘考試教材,或代金券報(bào)名,可抵相同科目等值輔導(dǎo)費(fèi)。