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2015廣西中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試《教育學(xué)》考試大綱

作者:志公教育     來(lái)源:志公教育     時(shí)間:2015-03-21 17:12:05     閱讀:


六、題型示例
(一)單項(xiàng)選擇題。(本大題共60題,每小0.5分,共30分)
在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案,并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上,錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
【例1】下列不屬于教育基本要素的是(   )。
A.教育者     B.學(xué)習(xí)者 
C.教育管理系統(tǒng)     D.教育影響
考查目的:了解教育的構(gòu)成要素。
解析:教育構(gòu)成要素包括教育者、受教育者(或稱學(xué)習(xí)者)和教育影響。屬于了解層次,容易題。
答案:C
【例2】教育目的的個(gè)人本位論主張(   )。    
A.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要來(lái)規(guī)定教育目的    
B.社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值 
C.教育目的應(yīng)以學(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn)  
D.根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)確定教育目的
    考查目的:了解教育目的的價(jià)值取向
    解析:個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心,重視人的價(jià)值、個(gè)性的發(fā)展及其需要,把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所在;認(rèn)為教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展,使其需要得到滿足;主張應(yīng)當(dāng)按照人的本性和發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的。屬于了解層次,容易題。       
答案:A
【例3】中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制是(    )。
    A.壬寅學(xué)制          B.癸卯學(xué)制 
    C.壬子癸丑學(xué)制      D.新學(xué)制     
考查目的:了解學(xué)校教育制度及其發(fā)展。
解析:1902年清政府曾擬定壬寅學(xué)制,未及實(shí)行。1904年公布的《奏定學(xué)堂章程》,是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制,是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。屬于了解層次,容易題。       
答案:B
【例4】國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)是(     )。
A.課程計(jì)劃       B.課程標(biāo)準(zhǔn)  
    C.課程整合      D.課程實(shí)施  
考查目的:理解課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。
解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。屬于理解層次,中等難度題。
答案:B
【例5】按評(píng)價(jià)功能的不同,評(píng)價(jià)可以分為(     )。  
A.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) 
B.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.決策性評(píng)價(jià)、研究性評(píng)價(jià)和合作性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
考查目的:了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和含義。
解析:按評(píng)價(jià)功能,以布盧姆的教學(xué)評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ),教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。屬于了解層次,容易題。      
答案:D
【例6】對(duì)班級(jí)授課制首次進(jìn)行理論論證的教育家是(    )。
A.赫爾巴特      B.夸美紐斯  
C.盧梭                D.裴斯泰洛齊 
考查目的:了解教學(xué)組織形式的變革。
解析:十七世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯首次在理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了論證。屬于了解層次,容易題。
答案:B
(二)多項(xiàng)選擇題。(本大題共15題,每小題2分,共30分)
在各小題列出的選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是正確的,請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上,錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。  
【例1】學(xué)生本質(zhì)屬性的內(nèi)涵包括(    )。  
A.學(xué)生具有思想與情感    
B.學(xué)生具有與成人相同的身心特點(diǎn)  
C.學(xué)生有獲得教育與關(guān)愛(ài)的需要  
D.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)  
考查目的:掌握學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。
解析:1.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。(1)學(xué)生是人,包括著以下幾方面的含義:第一,學(xué)生是具有能動(dòng)性的個(gè)體。第二,學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體。第三,學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造性。(2)學(xué)生是具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要的人,第一,學(xué)生是發(fā)展中的人。第二,學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。第三,學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。
2.學(xué)生既是教育的對(duì)象,也是自我教育和發(fā)展的主體。(1)學(xué)生是教育的對(duì)象。一方面是因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人,具有發(fā)展性和不成熟性;另一方面是因?yàn)閷W(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),教育者是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人。(2)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。第一,學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。第二學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。
屬于理解層次,中等難度題。
答案:A B D
【例2】下列參考文獻(xiàn)標(biāo)注規(guī)范的有(   )。  
A.[1]馬鵬.湖北省社區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[D]. http://zcjy.e21.edu.cn.
B.[2]黃中杰.教育研究方法[M]. 北京:人民教育出版社,2006:43.  
C.[3]曹專.小學(xué)生高消費(fèi)的心理分析及對(duì)策[J].中小學(xué)心理健康教育,2002(4):134. 
D.[4]劉玉良.未來(lái)人力資源管理的十大趨勢(shì)[N]. 中國(guó)企業(yè)報(bào),2003.12.26(8).
考查目的:會(huì)用常用的參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式。
解析:參考文獻(xiàn)書(shū)標(biāo)注格式應(yīng)符合GB7714-1987《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。電子文獻(xiàn)標(biāo)注格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期。
例如:[9] 王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展[DB/OL]. http://www.cajcd.cn/pub/wml.txt/9808 10-2.html,1998-08-16/1998-10-04
    各種電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)是:
 
文獻(xiàn)
類型
聯(lián)機(jī)網(wǎng)上
數(shù)據(jù)庫(kù)
磁帶
數(shù)據(jù)庫(kù)
光盤
圖書(shū)
磁盤
軟件
網(wǎng)上
期刊
網(wǎng)上
電子公告
類型
標(biāo)識(shí)
[DB/OL] [DB/MT] [M/CD] [CP/DK] [J/OL] [EB/OL]
    
本題第一選項(xiàng)A不規(guī)范的地方有二處:一是電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)不正確,二是沒(méi)有標(biāo)出“發(fā)表或更新日期/引用日期 ”。
    此題屬于應(yīng)用層次,較高難度題。
答案: B C D   
【例3】新課改提出的教學(xué)三維目標(biāo)是(     )。
    A.知識(shí)和技能            B.過(guò)程和方法  
    C.情感態(tài)度和價(jià)值觀      D.心理發(fā)展
考查目的:了解新課改目標(biāo)陳述的三維表述方式。
解析:新課改在目標(biāo)陳述上提出了知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)表述方式。屬于了解層次,容易題。
答案:A B C
【例4】教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)主要包括(     )  
A.教學(xué)成果評(píng)價(jià)     B.教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià) 
C.教師素質(zhì)評(píng)價(jià)     D.教學(xué)行為評(píng)價(jià) 
考查目的:理解教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
解析:教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)主要包括教學(xué)成果評(píng)價(jià),教師素質(zhì)評(píng)價(jià),教學(xué)行為評(píng)價(jià)。屬于理解層次,中等難度題。
答案:A C D
【例5】布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為(     )
A.智力領(lǐng)域     B.認(rèn)識(shí)領(lǐng)域   
C.情感領(lǐng)域     D.動(dòng)作技能領(lǐng)域 
考查目的:了解布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論。
解析:布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。屬于了解層次,容易題。
答案: B C D
    【例6】當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是(     )  
A.多元化     B.綜合化  
     C.個(gè)別化     D.組織化
考查目的:理解教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)。
解析:當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是多元化,綜合化,個(gè)別化。屬于理解層次,中等難度題。
答案:A B C

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