注意事頃：
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（  ）
A.循序漸進(jìn)         B.有針對(duì)性         C.因材施教         D.抓關(guān)鍵期
【答案】B。有針對(duì)性
2.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要 圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家（  ）
A.洛克              B.康德             C.杜威             D.培根
【答案】C。杜威
3.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是(   )。
A.班主任工作職責(zé)                     B.班主任自身素質(zhì)
C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量                     D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解
【答案】D。對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解
4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（   ）
A.陶冶教育         B.榜樣示范         C.實(shí)際鍛煉         D.品德評(píng)價(jià)
【答案】A。陶冶教育
5.小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（   ）。
A.繼承功能         B.傳遞功能         C.選擇功能          D.創(chuàng)造功能
【答案】C。選擇功能
6.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定,小學(xué)實(shí)行(   )。
A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制                         B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C.書記負(fù)責(zé)制                         D.教職工代表大會(huì)制
【答案】A。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
7.在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)采取的措施是(    )
A.大聲呼救                             B.讓學(xué)生就地打滾
C.跑開(kāi)取水                             D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰
【答案】B。讓學(xué)生就地打滾
8.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦（   ）。
A.2遍              B.4遍             C.6遍             D.8遍
【答案】A。2遍。
9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（   ）。
A.分合法         B.清單法         C.試誤法         D.頭腦風(fēng)暴法
【答案】D。頭腦風(fēng)暴法
10.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（   ）。
A.極高             B.偏高             C.中等             D.偏低
【答案】B。偏高
11.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是(   )。
A.前攝抑制          B.倒攝抑制         C.消退抑制         D.雙向抑制
【答案】A.前攝抑制
12.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合（   ）。
A.負(fù)強(qiáng)化原則      B.替代強(qiáng)化原則     C.自我強(qiáng)化原則     D.普雷馬克原則
【答案】D.普雷馬克原則
13.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（   ）。
A.一般性知識(shí)      B.條件性知識(shí)       C.本體性知識(shí)     D.實(shí)踐性知識(shí)
【答案】C。本體性知識(shí)
14.李老師教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人。大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（   ）
A.講授法          B.討論法         C.談話法         D.發(fā)現(xiàn)法
【答案】B。討論法
15.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（   ）。
A.導(dǎo)向功能         B.發(fā)展功能         C.反債功能         D.管理功能
【答案】A.導(dǎo)向功能
16.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng) 的比重關(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)（   ）。
A.均衡性         B.綜合性         C.選擇性          D.統(tǒng)一性
【答案】A.均衡性
17.教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽(tīng)，故意將“一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（   ）。
A.自然式         B.歸納式         C.游戲式         D.懸念式
【答案】C。游戲式
18.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（  ）。
A.復(fù)式教學(xué)         B.道爾頓制          C.分組教學(xué)         D.個(gè)別教學(xué)
【答案】A。復(fù)式教學(xué)
19.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是（   ）。
A.啟發(fā)性原則     B.因材施教原則     C.直觀性原則     D.循序漸進(jìn)原則
【答案】C。直觀性原則
20.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（   ）。
A.學(xué)科課程         B.活動(dòng)課程          C.顯性課程         D.隱性課程
【答案】D。隱性課程
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)思維發(fā)展的特征。
【參考答案】
7-12歲小學(xué)生屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)：
（1）思維中形成了守恒觀念；
（2）思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；
（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；
（4）思維具前逆性。
22.簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。
【參考答案】
（1）家訪，由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，一般是與家長(zhǎng)溝通情況，交流感情；密切關(guān)系，商討共同教育兒童，青少年的方式方法。
（2）班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，其主要目的是使家長(zhǎng)與班主任及學(xué)科教師直接面對(duì)面地集中溝通，交流意見(jiàn)或建議，增進(jìn)互信理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。
（3）家長(zhǎng)學(xué)校，指家長(zhǎng)在專業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，以及教育子女的方法。
（4）家長(zhǎng)沙龍，以家長(zhǎng)為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的形式。
（5）家長(zhǎng)委員會(huì)，會(huì)由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。
23.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。
【參考答案】
（1）全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面；
（2）準(zhǔn)確性，檢索過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致；
（3）勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個(gè)人資料庫(kù)；
（4）善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。閱讀材料，并回答問(wèn)題。
24.材料:
為讓班會(huì)開(kāi)得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說(shuō)了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽(tīng)到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演。”
“你管呢，讓你演什么就演什么唄。”“我可不想演。”聽(tīng)到這兒，我的心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來(lái)辦公室，讓她談一談自己的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢？”她的話讓我突然意識(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來(lái)，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇本，做道具……其間還找我做參謀，班會(huì)如期召開(kāi)，課程劇表演非常成功。
問(wèn)題：
（1）談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示（10分）
（2）作為班主任，應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？（10分）
【參考答案】
（1）本案例給我們的啟示是在班級(jí)管理中，教師要樹(shù)立以人為本的管理理念，通過(guò)班級(jí)管理滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
（2）在班級(jí)管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。材料中的教師通過(guò)編排課本劇的形式來(lái)促成班會(huì)的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見(jiàn)時(shí)，教師并沒(méi)有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解 緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽教給學(xué)生，這樣極大地尊重了學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，達(dá)到了良好的效果。
因此，只有樹(shù)立科學(xué)的班級(jí)管理理念，采取有效的班級(jí)管理措施，才能真正發(fā)班級(jí)管理的功能，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
（2）班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人，獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。
學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生發(fā)展的已有水平，更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段措施。
學(xué)生是獨(dú)特的人意味著每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看學(xué)生，尤其是要注重一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的不同需求與差異，從而做到因材施教。
學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人意味著學(xué)生是獨(dú)立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要注重學(xué)生的個(gè)性化需求，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性的基礎(chǔ)上得到全面而充分地發(fā)展。
25.《乘法》練習(xí)課上，吳老師在投影儀上出示了一道開(kāi)放性的練習(xí)題：3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元，怎樣買最合算？很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生分開(kāi)來(lái)買，一共花費(fèi)280元。小寧提出了另一種方案；“把老師學(xué)生湊成10人買團(tuán)體票，剩下的買學(xué)生票，―共花費(fèi)275元；比280元少了 5塊， ”吳老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們有的點(diǎn)頭贊成，有的似茅塞頓開(kāi)。小思卻說(shuō)：“不就少了5塊錢么！”吳老師示意她發(fā)表自己的意見(jiàn)。她一下站起來(lái)，滿不在乎的說(shuō)：“老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這5塊錢??！”小欣也附和說(shuō)：“就是，5塊錢算什么？”
問(wèn)題：
（1）如果你是吳老師霍如何應(yīng)對(duì)這一狀況？（10分）
（2）談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。（10分）
【參考答案】
（1）如果我是吳老師，我會(huì)這樣來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。
首先，表?yè)P(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)自應(yīng)地學(xué)習(xí)。
其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“5塊錢是否重要？”作為一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過(guò)程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得節(jié)約的美德。
（2）貫徹科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分）
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
 
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
（1）結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，（2011年版）》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展識(shí)雜學(xué)。（8分）
（2）如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（22分）
【參考設(shè)計(jì)】
（1）根據(jù)《語(yǔ)文課標(biāo)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)：
①識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
②識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。
③要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。
④寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
⑤漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。
（2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳、歌、舞等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁、冬、百、齊5 個(gè)生字，能夠用普通話準(zhǔn)確流利的朗讀課文，積累有關(guān)春天的詞匯。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及審美能力。
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到春天的色彩，體會(huì)春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品德。
（3）教翔節(jié)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：口述字迷：三人日下去春游（打一字）。
學(xué)生回答，老師隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？給學(xué)生時(shí)間發(fā)言。
小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！（放課件：春天的音樂(lè)、和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
二、看圖感受春天的并學(xué)詞識(shí)字。
 1.看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)
（1）師：請(qǐng)小朋友用“春天到了”作為開(kāi)頭，把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鸞歌燕舞”； 說(shuō)到花開(kāi)，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好想看到什么，聽(tīng)到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……
（2）師：你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語(yǔ)。
（3）師：描寫春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。
（4）師：小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望；讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧！
2.學(xué)習(xí)生字
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。
（1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：教師要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字；教師注意點(diǎn)撥、示范。
（2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫多很難記？
①學(xué)生提出形難字。
②教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。（動(dòng)作記“舞”，“舞”就像一個(gè)在跳舞的人，最長(zhǎng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡(jiǎn)筆畫理解“柳”，隨機(jī)擴(kuò)詞：柳樹(shù)、柳枝、柳葉。）
③學(xué)生分小組討論記憶其他字。
④師生交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。
（3）去掉生獅注音，打舌酶讀生字。
三、書寫生字。
學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫好這些字。（萬(wàn)、丁、百、齊、冬）
（1）讀一讀，口頭擴(kuò)詞。
（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
（3）教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）學(xué)生在音樂(lè)聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。
（5）展示、評(píng)價(jià)。（視頻展示臺(tái)）
四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。
1.教師要求學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語(yǔ)、生字。
2.布置作業(yè)：生字?jǐn)U充練習(xí)；小朋友以“我眼里的春天”為主題畫一幅畫，下次上課與同學(xué)分享自己和春天的故事。
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
 
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展？（8分）
（2）若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，（22分）
【參考設(shè)計(jì)】
第一問(wèn)：
通過(guò)本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。
1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象數(shù)的過(guò)程，了解小括號(hào)運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。
2.數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3，問(wèn)題解決：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
4情感態(tài)度：了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
第二問(wèn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知與技能：了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生獲得初步的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：形成數(shù)字運(yùn)算的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
第三問(wèn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)出下面各題的計(jì)算過(guò)程 
5+2+8=              9-4-2=              4+6-7=              8-2+5=      
師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）
同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問(wèn)題嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.出示糖果投影圖（從圖上看到了什么？）
2.同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下，
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路：
①?gòu)?0個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。
②把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。
③怎樣列算式呢？板書：“10-2-3=”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2 + 3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算顧序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。
板書課題：“小括號(hào)”
師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式，
10-2-3=    ，     10-（2+3）=    
4.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。
10-2-3=             先算10-2=8，再算,8-3=5，（板書結(jié)果）
10-（2+3）=    ， 先算2+3=5，再算10-5-5。(板書結(jié)果）
三、對(duì)比研究秦交流發(fā)現(xiàn)
師：請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)十七第1題：算一算，比一比 
8+4+7=              13-6+3=            8+（4+7）=          13-（6+3）=    
學(xué)生計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？
（1） 比較：“仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式參看看有什么相同和不同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生得出：
相同：上下兩道題的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同。
不同：上面的題沒(méi)有小括號(hào)，下面的題有小括號(hào)。上下兩道題的運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不一樣， 
師：你們表達(dá)的這么清晰，真棒！看來(lái)小括號(hào)的本領(lǐng)真大呀！有了它，算式的運(yùn)算顧序變了，結(jié)果也可能會(huì)姓變化。
（2）拓展練習(xí)
你能用學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎？看練習(xí)十七第3題。
師：從圖中你知道了什么？你會(huì)列算式嗎？趕緊在你的本子上算一算，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算有小括號(hào)的算式時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？
摘蘋果：
師：你們真的學(xué)會(huì)了嗎？老師這里有一些大蘋果，做對(duì)一題就可以摘到一個(gè)蘋果，看看你們能不能把它們摘回家。
39-9-5=          31-（7+4）=           90-（16+4）=     
26-6-8=             14-（6+3）=              29+（2+8）=     
 
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